Projet pédagogique

ORGANISATION DES ETUDES

870 élèves répartis dans 28 classes de la 6ème à la 3ème.

  • L'anglais

L'anglais est enseigné de la 6ème à la 3ème comme langue vivante 1 (LV1).

Il fait partie intégrante de la section à ouverture internationale proposée de la 6ème à la 3ème.

  • L'allemand

L’allemand est enseigné de la 6ème à la 3ème comme langue vivante 2 de la section bi langue.

  • L'espagnol et l’italien

L’italien et l'espagnol sont proposés comme langue vivante 2 (LV2), à partir de la 5ème.

  • Le latin et le japonais

Le latin et le japonais sont proposés en tant qu'option.

3 Parcours éducatifs

Chaque enfant suit, en lien avec toutes les disciplines, trois parcours éducatifs pour développer son esprit critique, sa créativité et son sens de l’autonomie.

  • Le Parcours Citoyen

Les élèves participent à des actions et prennent des initiatives favorisant la formation du futur citoyen. Parmi les actions menées dans l’établissement : médiateurs, projet bienveillance, aide en binôme, formation premiers secours, atelier chorale, informatique...

  • Le Parcours d’Éducation Artistique et Culturelle

Les enfants éveillent leur sensibilité et curiosité et acquièrent une culture artistique personnelle, notamment en découvrant des œuvres artistiques, en visitant des musée, en rencontrant des artistes...

  • Le Parcours Avenir

Il permet à l’élève de s’informer pour bien préparer son orientation, de réfléchir à son projet personnel et de découvrir le monde économique et professionnel. Une équipe éducative solide, formée de la conseillère d’orientation, de la responsable de niveau et du professeur principal, encadre l’élève dans sa démarche. En conclusion : faire en sorte que l’orientation en fin de collège soit le résultat d'un choix mûri.

Le parcours avenir est mis en place dès la 6ème pour accompagner l’élève dans sa connaissance et ses choix d’orientation jusqu’à la fin de sa scolarité.

 

Des enseignements pratiques et interdisciplinaires EPI

A partir de la 5ème, les élèves suivent des enseignements pratiques interdisciplinaires qui aboutissent à des réalisations concrètes, individuelles ou collectives (présentation orale ou écrite, fabrications d’un objet, constitution d’un carnet…).

LES EPI s’appuient sur les disciplines et permettent une prise de conscience, par leur mise en pratique, de la transversalité des compétences du socle commun. Ils aident à donner du sens aux enseignements et à lever les barrières entre les disciplines.

Ils contribuent à la mise en œuvre des parcours des élèves (citoyen, Avenir, éducation artistique et culturelle).

Des interlocuteurs à chaque niveau

Professeur Principal : Chaque classe est placée sous la responsabilité d’un Professeur Principal, qui est le lien privilégié entre la famille et l’équipe éducative.

Responsables de niveau :

En 6ème, Mme Pra est l’interlocutrice principale des parents et des élèves des classes de 6ème ; elle suit également tous les problèmes pédagogiques.

En 5ème, cette mission est remplie par M. Beillmaz.

En 4ème, cette mission est remplie par M. Bouvier.

En 3ème, cette mission est remplie par Mme Chaumarel.

Les questions de vie scolaire sont traitées avec Mme Delrue.

Le Collège est placé sous la responsabilité de, la Directrice, Mme Nuss.

Chacun de ces partenaires est à la disposition des parents pour répondre aux éventuels problèmes ou inquiétudes qu’ils pourraient rencontrer.

 

 

 

 

CLASSE TABLETTE

 

Vers une école de la construction des savoirs. De l'adaptation au monde tel qu'il était à notre participation à ce qu'il devient.

Dans un monde profondément modifié par la numérisation de la communication et des pratiques tant professionnelles que sociales, notre projet repose sur la volonté de construire des savoirs et de développer des compétences, en nous appuyant sur l’innovation et de nouveaux positionnements pédagogiques favorisés par l’introduction de ressources numériques.

Elles nous permettent de donner la première main à l’élève dans la classe afin de passer d’une école de la transmission du savoir par le professeur à une école de la construction du savoir tous ensemble, un savoir réalisé comme un bien commun et tourner essentiellement vers l’invention de l’avenir. 

Le numérique modifie profondément notre relation à la connaissance et interroge de ce fait le rôle de l’école. La réalisation de nos objectifs, tant en terme d’autonomisation de l’élève que de développement de sa motivation et de sa créativité, font que depuis plusieurs années, notre établissement s’est attaché à construire des savoirs et à développer des compétences en s’appuyant sur l’innovation et de nouveaux positionnements pédagogiques, le tout favorisés par l’introduction, puis la généralisation de la « tablette tactile » au  collège. 

La compétence de l’établissement en matière de pédagogie numérique a été reconnue par le label international ADS (Apple Distinguished School, seulement 2 écoles en France, 400 dans le monde) et par l’intégration du collège au plan numérique de l’Education National.

La tablette compte parmi les outils qui font de l’élève l’acteur principal de ses apprentissages en lui permettant d’interagir dans la classe, avec le tableau, ses camarades ou son professeur, en mettant à portée de sa main de multiples ressources ou applications pour singulariser son travail et exprimer sa créativité en favorisant son autonomie.

 Vidéo des pratiques et usages de la tablette

 

SUIVI DE L’ELEVE

Le carnet de correspondance

Véritable outil de communication entre la Famille et l’Etablissement, il permet de rendre compte à la famille de la vie de leur enfant au Collège.

Le contrôle régulier des connaissances.

Pour que la scolarité de chaque élève soit davantage un plaisir qu’une charge, des contrôles de connaissances réguliers seront faits.

Des interrogations fréquentes faciliteront un apprentissage régulier ; des devoirs surveillés donneront une idée plus précise sur l’assimilation des connaissances ; des Brevets Blancs en 3ème prépareront davantage les élèves à l’examen. Les devoirs surveillés se passent en permanence, ils sont le plus souvent communs à chaque niveau.

Les parents pourront suivre la scolarité (notes, absences, sanctions…) de leur enfant via ecoledirect sur internet. A la fin de chaque trimestre, un bulletin est envoyé par courrier.

 

 

 

Remédiation

Les difficultés scolaires seront traitées par chaque professeur, en collaboration avec le Professeur Principal et les parents. Des structures de soutien pourront être proposées aux élèves.

Des temps d’aide et organisation au travail sont proposés aux élèves.

Une attention particulière est donnée aux élèves entrant en 6ème.

Un psychologue scolaire est également présent dans l’établissement pour aider chaque élève a résoudre ses problèmes personnels.

 

Un règlement au service de tous

Pour rendre plus facile la vie au Collège, un ensemble de règles ont été élaborées. Elles sont basées sur le respect des personnes et du matériel. Chacun est tenu de suivre ces règles pour le bon fonctionnement de la vie au Collège.

Les entrées et sorties dans l’établissement sont également réglementées.

 PAP PAI PPS

Il s’adresse aux élèves présentant des troubles spécifiques des apprentissages, porteurs de troubles cognitifs encore préjudiciables à leurs apprentissages tels que dyslexie, dysphasie, dyspraxie et autres troubles cognitifs.

PAP : Plan d’Accompagnement Personnalisé

Concerne les élèves atteints d’un trouble des apprentissages présentant des difficultés scolaires durables.

PAI : Projet d’Accueil Individualisé

Concerne les élèves atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période sans reconnaissance du handicap : pathologies chroniques, allergies, intolérances alimentaires.

PPS : Projet Personnalisé de Scolarisation

Concerne les élèves reconnus handicapés par la Commission des Droits et de l’Autonomie (CDA) relevant de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH).

Résultats du  BREVET session de juin 2018 :  176 élèves admins !

 54 mentions TB     52 mentions B    42 mentions AB

Institution Saint-Charles

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